viernes, 23 de diciembre de 2016
martes, 20 de diciembre de 2016
miércoles, 14 de diciembre de 2016
jueves, 17 de noviembre de 2016
CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL NIÑO
La importancia de los derechos de las niñas y los niños
A finales de 1989 la Organización de la Naciones Unidas
(ONU) aprobó la convención de los derechos del niño, que tiene por objeto
fundamental garantizar la supervivencia de las niñas y los niños y
responsabilizar a los gobiernos y a la sociedad del respeto a los derechos y
dignidad de las niñas y niños del mundo.
Estos derechos que tienen los infantes
giran básicamente en torno a:
la alimentación,
la salud,
la educación,
el
vestido,
la vivienda,
el afecto,
el respeto,
la identidad
y la
nacionalidad.
Los adultos somos los responsables de promover y vigilar
el ejercicio de los derechos de los niños en la familia, la escuela, la
comunidad y la sociedad en general.
De nosotros depende alimentarlos,
vestirlos, educarlos, darles afecto y todo lo necesario para favorecer su
desarrollo.
domingo, 23 de octubre de 2016
domingo, 16 de octubre de 2016
El Oso y el Cuervo
El Oso iba camino de la ciudad. Vestía su chaqueta y su chaleco más
elegantes. Llevaba su mejor sombrero hongo y sus zapatos más relucientes.
—Tengo un aspecto
magnifico —iba diciéndose el Oso—. La gente de la ciudad se va a quedar
impresionada. Voy vestido a la última moda.
—Perdona por escucharte
—dijo un Cuervo que estaba posado en la rama de un árbol—, pero debo advertirte
que estás equivocado. Tu atuendo no es de última moda. Precisamente acabo de
llegar de la ciudad y puedo decirte con exactitud cómo visten allí los
caballeros.
—¡Por tu vida, dímelo!
—rogó el Oso—. ¡Nada me importa tanto como ir vestido del modo más adecuado!
—Este año —dijo el
Cuervo—, los caballeros no llevan sombrero: todos se cubren la cabeza con una
sartén. No visten chaqueta ni chaleco: van envueltos en sábanas. Y no calzan
zapatos: se ponen en los pies bolsas de papel.
—¡Cielos! —exclamó el
Oso—. ¡Toda mi indumentaria está fuera de lugar!
El Oso se volvió precipitadamente
a casa. Se quitó la chaqueta, el chaleco, el sombrero y los zapatos. Se cubrió
la cabeza con una sartén. Se envolvió el cuerpo en una sábana de la cama. Metió
los pies en sendas bolsas de papel. Y con la extraña vestimenta salió a toda
marcha hacia la ciudad.
Cuando el Oso apareció por la Calle Mayor , los transeúntes empezaron a
sonreírse, a cuchichear y a señalarle con el dedo.
—¡Qué Oso más ridículo!
—decían.
El Oso, desconcertado,
dio media vuelta y corrió hacia su casa. Por el camino se encontró con el
Cuervo.
—¡Cuervo, no me dijiste
la verdad! —clamó el Oso.
—Te dije muchas cosas
—repuso el Cuervo levantando el vuelo del árbol—. Pero en ningún momento te
dije que estuviera diciéndote la verdad.
Arnold Lobel
Fábulas
- ¿Quiénes son los protagonistas?
- ¿A dónde iba el Oso?
- ¿Qué llevaba puesto?
- ¿Quién habló con el Oso cuando iba a la ciudad?
- ¿Qué llevan los caballeros en lugar de sombrero?
- ¿Qué llevan en lugar de zapatos?
- ¿Qué hacían los transeúntes al ver al Oso?
- ¿Con quién se encontró de vuelta a casa? ¿Qué le dijo?
- ¿Cómo quería el Oso presentarse en la ciudad?
- ¿Cómo se veía él?
- ¿Le preguntó al Cuervo cómo vestían en la ciudad?
- ¿Por qué se vuelve el Oso precipitadamente a su casa?
- ¿Por qué cuchicheaban los transeúntes?
- ¿Cómo se sentía el Oso de vuelta a su casa?
- ¿Cuál fue la intención del Cuervo al informar al Oso?
- Explica qué te parece la información que da el Cuervo al Oso, sin
que este le pregunte nada.
- ¿Por qué crees que el Oso cambia su vestimenta?
- ¿Crees que hacían bien los transeúntes al reírse del Oso? ¿Por
qué?
- ¿Por qué dio media vuelta y salió corriendo para su casa?
- ¿Crees que el Cuervo era un mentiroso? ¿Por qué?
- Si te hubiese ocurrido como al Oso, ¿qué habrías hecho con el Cuervo.
- Cuenta con tus palabras la fábula que has leído.
- Inventa otro título.
- Inventa otro final.
domingo, 9 de octubre de 2016
NUEVO BLOG DE INGLÉS
Ya tenemos el blog de inglés en marcha. Se llama "My teacher's blog" Para visitarlo tan sólo hay que hace click en el enlace que aparece a la derecha.
En este nuevo blog encontraréis recursos interesantes sobre los temas tratados en clase, enlaces útiles o interesantes relacionados con el inglés, fechas de exámenes...
Esperamos que os sea de utilidad y disfrutéis de vuestro nuevo blog de inglés.
martes, 4 de octubre de 2016
ESTE EJERCICIO ES MUY BUENO E INTERESANTE PARA LAS SERIES ARITMÉTICAS:
TERCER CURSO DE PRIMARIA
Completar series
representamos y descomponemos
series aritméticas
Se elige el tiempo en que va a salir
el siguiente número ( hasta 3)
se elige de cuanto en cuanto va la
serie ( de 1, 2.... 5, 10 , 20 , 50 , 100 , 200 , 500...)
y visualizar o completar las series.
lunes, 3 de octubre de 2016
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN (2º CICLO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRICULUM OFICIAL.
1.
Distinguir
a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre
sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su
compromiso con el hombre y su acción salvífica.2.
Verificar
la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y
su plenitud en Jesucristo.3.
Reconocer
el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.4.
Identificar
algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al
hombre.5.
Situar
las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre
sus milagros, su muerte y resurrección.6.
Comprender
que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la
restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura
para siempre.7.
Explicar
que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo.8.
Distinguir
y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y
la Eucaristía.9.
Explicar
la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la
Eucaristía.10.
Saber
describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.11.
Razonar
que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu
Santo.12.
Reconocer
en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre
nuestra.13.
Aplicar
a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos
básicos de la fe cristiana y de otras religiones.14.
Explicar
el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a
la vida eterna.
jueves, 29 de septiembre de 2016
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN : MÚSICA SEGUNDO CICLO
CE.2.1. Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificándolas de modo sencillo.
CE.2.2. Observar e
interpretar de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos,
centrándonos en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de
modelos.
CE.2.3. Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes.
CE.2.4. Utilizar el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario.
CE.2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.
CE.2.6. Elaborar producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas
en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización.
CE.2.7. Organizar y planear su propia producción partiendo de la información bibliográfica,
de los medios
de comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compañeros.
CE.2.8. Acercarse a
las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas.
CE.2.9. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración.
CE.2.10. Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas.
CE.2.11. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas.
CE.2.12. Identificar, clasificar e interpretar de manera gráfica los sonidos según sus cualidades.
CE.2.13. Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen, utilizándolas como marco de
referencia
para las creaciones propias.
CE.2.14. Conocer
distintas obras musicales de
nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, participando de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrollando un sentimiento de identidad.
CE.2.15 Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su utilización y cuidado.
CE.2.16. Utilizar el lenguaje musical para la interpretación de piezas y canciones
variadas andaluzas, individual o en grupo, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.
CE.2.17. Buscar y seleccionar información bibliográfica en las TIC sobre compositores, intérpretes, instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro
de los mismos.
CE.2.18. Interpretar y reproducir creativamente danzas de
distintas épocas, lugares y andaluzas valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.
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